摘要
教师社会情感能力对其个人发展、学生身心健康与学业成就都具有不可替代的重要意义,是新时代背景下教师专业发展的重要组成部分。本研究以上海市480名中小学教师为研究对象,探索教师感知的校园氛围与其社会情感能力之间的关系。结果发现:教师社会情感能力整体处于较高水平,但不同教龄群体差异显著;校园氛围中的期望清晰度、校园卷入度,以及良好的学生关系和教职工关系会对教师的社会情感能力产生显著的正向预测作用。对此,建议相关主管部门和学校转变教师专业发展观念,积极为教师提供支持温暖的组织氛围,促进教师社会情感能力发展。
