摘要
学习目标是课程实施的指南针,学习目标设计是学习设计的关键环节,决定学生学习的成效。现有的学习目标设计缺少对学习的概念性理解和对复杂技能习得的关注。单元整体概念性学习目标设计以英语学科为例,基于知识分类,构建了单元整体概念性学习设计框架,提出“依据课程标准、聚焦单元整体、体现优先次序、指向概念理解和基于师生共商”的设计原则,提练了“明晰知识分类、提取核心概念、确定一般目标、具化学习表现和表述预期结果”的具体实践策略。单元整体概念性学习目标设计指向单元大概念的获得和专家思维的形成,有助于培养学生创造性解决现实世界真实问题的能力。
基金
浙江省教研规划重点课题“初中英语项目化学习设计4.0版区域循证研究”(课题编号:Z2023005)
浙江省教育科学规划课题“新课标背景下的学科项目化学习设计:模型构建与机制创新”(课题编号:2023SC052)的研究成果。
