摘要
我校是一所农村学校,生源以全国各地的外来务工人员子女为主,我们班30名学生只有2名是本市生源。调查发现,我校绝大多数学生家长从事重体力劳动,他们希望孩子通过读书改变命运,因此尤其看重孩子的学习成绩。但是,大部分家长文化程度不高,没有能力辅导孩子学习,也不懂得科学的教育方法,经常对孩子棍棒相加。在如此矛盾的家庭氛围中,学生容易产生自卑等心理问题,亲子关系也日趋紧张。另外,由于家庭教育的缺位,学生对手机等电子产品依赖严重,学习兴趣不浓,学习动力不足。鉴于这一现状,我尝试开展了一系列基于地域文化的家校共育行动。
出处
《班主任》
2024年第2期37-39,共3页
