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以问题引领探究,促学生自主建构——以“两角差的余弦公式”为例

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摘要公式教学要以学生为主体,尊重他们已有的知识经验,让其主动参与公式的发现和推导活动。重视公式推导中的思维训练,通过学生的自主探索活动经历知识的发生和发展过程,体验其中蕴含的思想方法。

作者于晓杰

机构地区北京第二外国语学院附属中学

出处《中学数学教学参考》 2023年第34期26-28,共3页 Teaching Reference of Middle School Mathematics

关键词单位圆边角关系两角差的余弦公式

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学教学参考

2023年第34期

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