摘要
少数民族优秀传统(数学)文化融入民族地区乡村小学数学教学,不仅是传承和发扬民族优秀传统文化需要,也是建构数学概念的诉求。而要达成这一目标,需要一批具备文化回应性数学教学意识和能力小学数学师资。文化回应性小学数学师资,是增进乡村民族学生的数学理解、大面积提升乡村小学民族学生数学素养的需求。培养文化回应性数学教学意识和能力小学数学师资主要途径是:“下得去、用得上、留得住”的乡村教师的情怀培育;多元协同促进“U-G-S”共同体的深度发展;完善小学回应性数学教学能力的职前职后教师课程培养和培训体系;采取定向精准培养本土化乡村教师。
出处
《德宏师范高等专科学校论丛》
2023年第4期95-102,共8页
Journal of Dehong Teachers College
基金
“兴滇英才支持计划项目-教育人才”经费支持
系国家社科基金西部项目“西南跨境民族地区基础教育现状与发展对策研究”(项目编号:17XMZ032)课题阶段成果。
