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作文智能评改技术,助力学生自主评改

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摘要 传统的作文评改存在评改标准随意、评语简单笼统、评价反馈滞后等问题,导致学生习作兴趣不高,习作的主体意识欠缺。这些问题同样也导致习作教学效果不佳,制约着教师习作教学的积极性。笔者认为,教师可以将作文评改的权利交给学生,让学生由被动接受到主动参与,充分发挥学生的主体作用,学生按照一定的规范给同学或自己的作文打分、写评语,能在互评互改和自评自改中提高习作能力。
作者 钟传祎
机构地区 广东省深圳市福田区新沙小学
出处 《江西教育》 2024年第2期65-67,共3页
基金 深圳市教育科研专家工作专项“基于智能评改的中小学学科作文教学”(课题编号:kyzj4p008)的阶段性研究成果。
关键词 学生的主体作用 作文评改 习作教学 学生习作 互评互改 自评自改 自主评改 主动参与
分类号 G62 [文化科学—教育学]
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江西教育
2024年 第2期

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