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UbD理论在抽象概念实验教学中的应用初探——以“海水的运动”为例

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摘要抽象难懂的地理概念会给教学目标落实增加难度。UbD理论意为“追求理解的教学设计”,通过逆向教学设计帮助学生深入理解知识,建构学习方法。本文以“海水的运动”为例,应用UbD理论进行逆向教学设计和实施,实践表明有利于促进地理抽象概念实验教学的有效开展。

作者茅怡斐

机构地区浙江省宁波市鄞州高级中学

出处《地理教育》 2024年第3期34-37,共4页 Education Of Geography

关键词 UbD理论概念理解模拟实验核心素养

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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地理教育

2024年第3期

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