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阅读教学高阶思维培养:由理解走向思辨——以《林教头风雪山神庙》教学为例

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摘要致力于文本内容理解和掌握的阅读教学,其价值取向是理解性阅读,这是语文阅读教学的起始阶段。语文学科的性质决定阅读教学,既要理解和掌握内容,又要超越内容走向掌握形式奥秘,故阅读教学价值取向在理论上和实践中,均要从理解性阅读走向思辨性阅读,从而培养学生的高阶思维。文章以经典名篇《林教头风雪山神庙》为例,试图给思辨性阅读教学提供一个可供参考的实践路径,以期真正达到提高阅读教学效率、提升学生语文素养之愿景。

作者童志国

机构地区安徽省铜陵市第十八中学

出处《语文教学与研究》 2024年第1期12-17,共6页

关键词阅读教学理解性阅读思辨性阅读高阶思维《林教头风雪山神庙》

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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