学校做好“科学教育加法”的积极实践

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摘要在“双减”中做好科学教育加法,是中小学校面临的时代命题。盲目、低效的加法,或者局部因素上的加法都不能够带来科学教育质量根本性的改变。本文基于提升学生科学素养的“原点思维”,从指向创新的科学教育课程建构、指向实践的科学教育课程实施、科学教育赋能学校内涵发展的实践逻辑层面阐述了学校做好“科学教育加法”的积极实践。

作者林乐珍

机构地区浙江省温州市第二实验小学

出处《中国教师》 2024年第1期36-39,共4页 Teacher’s Journal

关键词科学教育加法课程建构课程实施内涵发展

分类号 G623.6 [文化科学—教育学]

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