摘要
深度学习课堂主张让学生充分经历探究过程,从而自主建构知识内容,对课堂所学知识形成深刻的理解与深度掌握.文章以人教版五年级上册“多边形的面积”一课为例,在概述深度学习课堂特征的基础上,分析小学数学深度学习课堂构建策略,指出教师应视单元为整体,整体架构课堂教学内容,然后明确教学顺序,细分课堂目标,依次借助“温故”过程迁移学生经验,引发其自主探究,借助“任务”驱动学生大胆猜想,促进其小心求证,最后让学生在推理思考中总结规律,在综合拓展中全面应用课堂知识内容,以期为一线教师提供一些创新构建小学数学深度学习课堂的参考.
