摘要
评价是教育教学的基本环节,当前在线教学依然沿用传统线下教学的评价方式,难以全面准确地反映在线教学质量,亟须构建合理的在线教学评价体系。运用扎根理论进行编码分析发现,当前在线教学评价以激发学生的内驱力为主要目的,注重课中评价,评价方式以鼓励表扬和定性评价为主,存在评价内容相对局限、学生缺乏评价机会、较少使用量化评价工具、过程性评价不足、缺少对学生个体的关注等问题。因此,需要构建一个具有“多维”评价内容,使用“多元”评价工具与评价方式,由教师、学生、课堂观察人员、家长组成评价“多主体”,贯穿课前、课中、课后的一体化在线教学评价体系。
作者
张敏霞
张桐雨
ZHANG Min-xia;ZHANG Tong-yu
出处
《教学与管理》
北大核心
2024年第6期97-102,共6页
Teaching and Administration
基金
全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“大数据循证的教师改变提质增效研究”(DCA210314)的研究成果。
