摘要
双减背景下,探究式教学具有广泛的应用空间。在实际的课堂教学中,小学数学教师应突破固有思维,加强对探究式教学的深度应用,从而进一步细化小学数学教学机理,并且还可以构建更为完善的小学数学教学生态。本文以“数与形”教学为例,针对“双减”背景下探究式教学在小学数学教学中深度应用的价值生成和建构路径,展开了详细的分析和探讨,从而为探究式教学的深度应用注入新的动力。
出处
《新课程教学（电子版）》
2023年第19期48-50,共3页
Teaching and Learning of New Curriculum
