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在多重“对话”中建构专题教学模式

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摘要专题教学是我国实施新课改以来最有代表性的成果之一,能够突破传统单篇教学的局限,跳出以知识点为中心的教学形式,转向以主题为中心的专题教学模式,促进学生高阶思维的培养。以屈原专题为例,从创设情境、观察体验、合作探究、迁移拓展四个维度探讨深度对话在专题教学中的运用,提高专题教学效能。

作者石榴

机构地区成都石室中学

出处《中学语文》 2023年第36期3-4,共2页

关键词专题教学深度对话创设情境观察体验合作探究迁移拓展

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中学语文

2023年第36期

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