摘要
科学思维作为科学课程核心素养的重要组成部分,也是一种关键能力,对培养学生科学核心素养起着至关重要的作用。然而,在课堂教学实践中,重探究活动,轻科学思维,探究活动与科学思维脱节的现象还是比较常见的。本文以“浮力”的教学为例,试着构建“双螺旋结构”科学课堂,引领学生在优化的探究活动中进行深度的科学思考,发展科学思维能力,体味科学探究本质,提升科学核心素养。
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“小学科学“双螺旋结构”课堂构建与实施的研究”(编号:B/2021/02/174)的阶段性成果。
