摘要
数学建模是六大数学学科核心素养之一,高中数学建模活动是培养学生数学建模素养的有效途径。针对如何对数学建模活动进行教学设计,培养高中生数学建模素养。本文依据发现和提出问题、建立和求解模型、检验和完善模型、分析和解决问题的四个数学建模素养表现构建教学设计框架,并将其应用于人教A版高中数学“指数函数的概念”的教学设计。提出的教学设计框架及应用于教学设计的策略,可为教师和学生在教和学的过程中提升数学建模素养提供参考。
出处
《黄冈师范学院学报》
2023年第6期80-85,共6页
Journal of Huanggang Normal University
基金
黄冈市教育科学规划课题项目(2022GB36)
校级教学研究项目(2023CE28)。
