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指向高阶思维的“伴性遗传”教学
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摘要
以人教版高中生物学必修2“伴性遗传”一节为例,探讨指向高阶思维的教学设计,尝试引导学生在概念构建中理解新知识,形成新观点,使生物学教学摆脱只为课程内容服务的局限,将核心问题直指学科核心素养,为学生提供问题化的组织结构,以期在以问题驱动的教学活动中实现对学生高阶思维的培养。
作者
倪晓青
机构地区
江苏省淮安市教学研究室
江苏省淮阴中学
出处
《中学生物教学》
北大核心
2023年第31期54-57,共4页
Teaching of Middle School Biology
关键词
高阶思维
问题情境
伴性遗传
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
引文网络
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中学生物教学
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