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“教学做合一”,纠正数学认知偏差的应然选择

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摘要 “教学做合一”属于具身认知领域,是小学数学概念立体建构的有效手段。在实践活动中,儿童“全身心”“多感官”参与,使主体与概念发生联结,从而在参与活动积累经验及动态生成过程中认识数学本质,纠正学生的认知偏差,发展数学思维,最终实现正确完善的认知结构建构。

作者王琴芳

机构地区江苏宜兴市学府路实验小学

出处《小学教学参考》 2023年第29期87-89,共3页 Reference for Primary Sshool Teaching

关键词互动讨论实境辨析实践探究具身想象化归抽象

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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小学教学参考

2023年第29期

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