摘要
深度理解是小学数学核心素养发展的重要前提。在概念课“倍的认识”教学中创设了一个充满童趣的教学情境并一以贯之,“从2倍着手到3倍、4倍等更多倍的认识”这一教学明线及“变中有不变”的教学暗线,构建了明暗叠加的双层次结构化教学,激起了学生思维的火花。在教学难点处的三次追问,将课堂一次次推向高潮,引领着学生的思维步步深入,实现了从具体到抽象、从课堂到生活的双重教学目标。
出处
《小学教学参考》
2023年第29期40-44,共5页
Reference for Primary Sshool Teaching
