摘要
以统编教材九年级下册第三单元写作训练《布局谋篇》教学为例,探讨写作“知”“能”内生的四条路径:一是温故知新,自我建构,即在经典课文的写作技法溯源中生成基础的写作“知”“能”;二是读写共生,纲目互助,即实现阅读与写作的融通对接、提纲与作品的可逆互助;三是内外结合,拓展场域,即兼取课本名篇与学生佳作立范,打开写作训练时空;四是由“扶”到“放”,“知”“能”并进,即先引导学生在读写实践中发现、体认基本写作规律,再助其自主建构起可活学活用的写作“知”“能”。
出处
《江苏教育》
2023年第42期36-38,42,共4页
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度初中专项课题“内生·立人:初中写作教学效能优化研究”(E-c/2021/11)阶段性研究成果。
