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结构化理解,结构化教学——以“长方形和正方形的特征”教学实践为例

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摘要结构化教学实践可通过结构化备课和结构化课堂教学开展探究。结构化备课,主要从整体了解知识的编排,系统把握;梳理、对比教材编排,沟通前后联系;立足单元整体编排,单元把握;基于框架先行的课时备课,课时定位等方面入手。而结构化课堂教学,则根据前后联系,构建知识结构化;通过合作探究,渗透认知结构化;以板书归纳梳理,呈现思维结构化等三个方面开展探究。

作者王金发张彦伍

机构地区广东省东莞市东莞外国语学校(集团)寮步镇外国语学校广东省东莞市南城阳光第七小学

出处《新教育（海南）》 2023年第22期50-52,共3页 New Education

关键词数学结构化结构化备课结构化教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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