思政课过程性评价的实践探索

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摘要评价在课堂教学中占有重要地位,它是以促进学生成长为目标的教育手段。教学评价不仅应该关心教学结果,还应关心教学的行为过程。教师可以通过制定精细化评价方案,采取学生自我评价、生生互评、师生共评等多元评价方式,充分发挥过程性评价作用,全面掌握教学情况,提高课堂教学效率与质量,从源头上减轻学生负担,进一步落实“双减”政策。本文以《坚持新发展理念》一课教育教学为例,探讨“双减”背景下的思政课过程性评价。

作者李婧

机构地区武汉市第一中学

出处《湖北教育》 2023年第27期75-76,共2页

关键词过程性评价思政课多元评价方式教学结果学生自我评价提高课堂教学效率实践探索生生互评

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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