摘要
通过对近20年来我国的基础教育中出现的学生抑郁心理和校园欺凌现象的分析,发现我国基础教育在教师的“教”与学生的“学”之间的动力机制出现失衡状态。“双减”后,我国基础教育应从以“教”为中心转变为以“学”为中心,重新平衡“教”与“学”之间的矛盾。一是转变以教师为中心的传统教学理念,确立以学生为中心的育人理念,从而在基础教育的理念上将教师的“教”与学生的“学”统一起来。二是转变教师角色,即从教学范式向学习范式转变,在教师角色意识层面将教师的“教”与学生的“学”统一起来。三是转变升学考核思维,弱化总分考核,强化学习活力考核,从考核层面化解教师的“教”与学生的“学”之间的矛盾。
出处
《淮阴师范学院学报（自然科学版）》
CAS
2023年第3期233-236,共4页
Journal of Huaiyin Teachers College;Natural Science Edition
基金
教育部人文社会科学研究一般项目“乡村校社协同的文化机理与育人模式研究”(21YJA880032)。
