摘要
文章首先对“读思达”视域下小学语文的语用教学实践进行了深入探析,指出了小学语文教学中语用课堂的缺失,然后重点阐述了在“读思达”视域下,教师开展语用教学的几点策略:整合语用内容,启发语用意识;强化语用引导,培养语用思维;设计语用训练,强化语用意识;重视语用思考,提升审美能力;关注语用输入,提升实践能力;注重语用输出,提高表达能力。教师只有基于课程内容和学情落实这些教学策略,才能有效促进学生积极阅读、思考、表达,提高学生的语言运用能力。
出处
《教师》
2023年第19期48-50,共3页
Teacher
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2022年度开放课题“‘读思达’视域中的语用教学实践研究”(KCA2022027)的研究成果。
