指向元认知发展,构建小学数学“疑·答”课堂

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摘要数学是一门培养学生思维品质、创新意识和关键能力的基础性学科。如何培养学生运用数学知识与方法,从而发现、提出、分析和解决问题的能力,是当前小学数学教育面临的难题。小学数学“疑·答”课堂模型立足课堂教学实践,以学习任务为载体,以问题驱动为引领,通过设置不同层次的学习任务与不同等级的探究问题,探索形成指向学生“元认知”发展的“三疑三答”的实践路径。

作者李极波

机构地区广东省深圳市罗湖小学

出处《教育家》 2023年第33期46-46,共1页 Educator

关键词小学数学问题驱动基础性学科实践路径探究问题创新意识不同层次分析和解决问题的能力

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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