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小学数学概念的“儿童化”阐释

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摘要小学数学教科书有关数学概念的表达较为规范化,但对认知发展水平还不高的小学生来说,显得有些抽象。在教学中,教师应摆脱小学数学教科书成人思维的束缚,站在儿童视角,引导学生就数学概念进行“儿童化”阐释,从总体上促进学生对数学概念形成更深刻的认知,促进小学数学教学成效的提升。

作者何艳

机构地区贵州省毕节市大方县六龙实验小学

出处《教育界》 2023年第22期80-82,共3页

关键词小学数学数学概念 “儿童化”阐释成人思维

分类号 G62 [文化科学—教育学]

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