内外贯通探本求源--“小数加法和减法”单元整体教学思考与实践

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摘要《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调了数学课程的整体性与一致性,力求打通不同学段、不同领域数学学习内容之间的壁垒,为学生数学核心素养的发展提供支持,帮助学生建构知识结构和认知方法,培养理性精神。“数的认识”是“数的运算”的基础,教师从一致性的视角抓住“计数单位”这一要素,开展“数的认识”与“数的运算”的关联教学,有助于学生更好地认识数的本质,深入理解算理,提升数感、运算能力和推理意识。

作者张琼

机构地区黄石市阳新县永兴小学

出处《湖北教育》 2023年第20期34-35,共2页

关键词数学核心素养计数单位单元整体教学数的运算思考与实践数的认识理解算理关联教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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湖北教育

2023年第20期

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