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“情·知教学”理论的现实意义与实践价值被引量：1

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摘要 20世纪80年代初,大连教育家冷冉提出“情·知教学”理论,其内涵是情意过程与认知过程在教学实践中的辩证统一,落脚点是教会学生学习。“情·知教学”理论强调的是学科教育,是加强情性因素,促进学生发展,进而实现教育教学的目的与价值,如今看来就是通过课堂教学达到立德树人的目的。“情·知教学”理念与当下自主学习、素养导向等理念不谋而合,其对于今天的教育依然有着深刻的现实意义与实践价值。

作者郑玉坤

机构地区大连教育学院

出处《辽宁教育》 2023年第14期21-24,共4页

关键词情·知教学现实意义自主学习实践价值

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

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