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在“学思行”中培养研究型幼儿教师——以主题活动开展为例

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摘要成为研究型幼儿教师,是有效落实当前教育改革举措的客观要求,也是实现专业自主发展的内在诉求。研究型幼儿教师的形成与其内在主动性相关,更是一个“培养”的过程。本文从课题研究视角入手,以幼儿主题活动的开展为例,从理念辨识、方法学习、行动反思三个层面阐述了培养研究型幼儿教师的路径与方法。

作者苗淼

机构地区北京市石景山区第三幼儿园

出处《华夏教师》 2023年第14期46-48,共3页

基金北京市石景山区教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“基于儿童立场的教师课程实施能力提升的实践研究—以中国传统节日课程为例”(项目编号:SJS2020B40)的阶段性研究成果。

关键词研究型幼儿教师儿童立场观察分析反思

分类号 G61 [文化科学—学前教育学]

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华夏教师

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