摘要
不同于成人本位的传统文化课程,儿童经验指向的传统文化课程坚持儿童为本,以三个关键问题“儿童想要哪些经验”“儿童如何获得经验”“儿童获得的经验是否适宜”不断反省课程的内容、实施与评价,以帮助幼儿加深文化了解、体验文化内容、形成文化认同、萌发文化热爱,实现文化启蒙教育。本文将尝试通过对儿童经验指向的幼儿园传统文化课程价值意蕴进行阐述,并结合具体实例剖析传统文化课程实践中的困境,提出具体的实现路径建议。
基金
福建教育学院资助的福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“基于‘非遗建盏文化+’的园本课程建设研究”(项目编号:JSZJ21148)的阶段成果。
