摘要
错误是学习过程中的产物,是特殊的教学资源,可以“变废为宝”,促进教学优化。在教学中针对学生出现的错误,教师不能以“错答—改正”这种单一的、浅层次的、简单的方式进行改错,而应因势利导、深入挖掘、深度探究,引导学生析错究理,让错答纠改成为教师教学的新亮点,不断引发学生深度思考,进而提升学生的学习能力。
出处
《小学教学参考》
2023年第11期93-95,共3页
Reference for Primary Sshool Teaching
基金
福建省龙岩市2022年基础教育教学研究课题“基于‘双减’背景下打造趣理数学课堂的实践与研究”(课题立项批号:JKYJX22-145)的研究成果之一。
