摘要
小学综合实践活动课程围绕日常生活开展服务活动,初步养成学生的自理能力、自立精神、热爱生活的态度,激发学生积极参与学校和社区生活的意愿,在服务中发现自我,实现自我教育和提升。针对目前小学生服务学习活动的现状,借鉴怀特海的智力发展过程理论,探索服务学习创新的路径:在浪漫阶段专注体验发现,创设真实服务场域;在精确阶段定向引导,用顾客思维设计服务,主动创意优化服务;在综合阶段分享真情服务,具身服务反思温暖服务。
出处
《江苏教育研究》
2023年第9期82-85,共4页
Jiangsu Education Research
基金
江苏省教育科学“十四五”规划课题“小学综合实践活动课程中服务学习项目的开发研究”(D/2021/02/541)的阶段性研究成果。
