基于任务驱动的教学设计--以“细胞器之间的分工”为例

下载PDF

导出

摘要采用“任务驱动”教学法,在初识细胞器、再认细胞器、拼装细胞器、归纳细胞器四个任务驱动下,帮助学生理解细胞器结构和功能的统一性,实现科学思维的发展。

作者彭菲菲

机构地区江苏省溧阳中学

出处《中学生物学》 2023年第4期18-20,共3页 Middle School Biology

关键词科学思维细胞器任务驱动教学设计

1薛莺.概念再认知方法后建构[J].中学生数理化（七年级数学）（人教版）,2023(7):17-18.
2徐伟东,吕增锋.大概念引领下的数学解题教学[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2023(4):13-17. 被引量：1
3龙细连,陈顺森,张卓,欧琪雯,郑智生.抑郁症大学生对情绪面孔的识别与再认研究[J].齐齐哈尔医学院学报,2023,44(10):993-997.
4张薇,李艳玲.计算机游戏式认知功能训练联合丁苯酞软胶囊在血管性轻度认知障碍老年人中的应用效果[J].中国医药导报,2023,20(14):70-75.
5苏玉洁,孙嫣,凌怡,张侃,刘晓燕,彭国平.老年轻度认知损害患者抑郁情绪与认知功能相关性分析[J].中国现代神经疾病杂志,2023,23(4):292-302. 被引量：7

中学生物学

2023年第4期

浏览历史

内容加载中请稍等...