摘要
小学阶段渗透量感内容,符合数学学科教学特点,与学生学习诉求高度契合,教师需要做好匹配设计,主动渗透量感相关内容,组织学生展开多种量感学习活动,为学生提供更多深度思考和对话交流机会,以全面提升学生感知体验品质,自然生成数学量感认知。教师展开匹配设计,理清解题思路,能够培养学生模型构建思想;创新估算教学,能够培养学生数据处理意识;推出问题情境,能够培养学生空间观念素养;延伸训练设计,能够培养学生生活应用能力。教师注重生活对接,组织学生展开多种实践性学习,其形塑效果显著。
出处
《新教育（海南）》
2023年第11期18-20,共3页
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