知识与认知逻辑合理的课时教学设计——以“空间向量的应用”第1课时的教学设计为例

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摘要章建跃教授在教育部统一组织的暑期教材教学培训中提出:“新教材教学的关键是实现两个逻辑的合理,一是知识逻辑合理,二是认知逻辑合理.”关于两个逻辑的合理性,笔者认为,从知识层面,主线突出,知识链清晰完整,生成自然,符合学生的认知水平;从认知层面,知识前后因果关系明确,学生思维活动处于认知的最近发展区,遵循学生的认知规律.

作者张威

机构地区云南省曲靖市第一中学

出处《中小学数学（高中版）》 2023年第4期21-24,共4页

基金曲靖市教育科学规划2022年度立项课题《三新背景下高中数学课堂深度学习的教学实践研究》,课题编号QJ22YB08。

关键词认知逻辑知识逻辑知识链最近发展区教材教学教学设计因果关系知识层面

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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