摘要
一、理解高质量教师教育体系的两种逻辑基于过程与产出两种导向,教师教育体系本身也就演化出两种不同的阐释逻辑。第一种逻辑我们可称之为“过程-阶段”逻辑,它区别于传统的师范教育的视角,从教师教育不同阶段视角来构建这一体系,重视教师教育过程。从阶段论的观点出发理解教师教育体系,将其分为职前培养、入职培训和职后继续教育等多个子体系。第二种逻辑则是“目标-要素”逻辑,它以高质量教师的目标为起点,体现产出导向,从教育的构成要素来演绎体系,并通过要素的匹配与耦合来实现高质量教师的教育目标。
出处
《高等学校文科学术文摘》
2023年第2期88-89,共2页
China University Academic Abstracts
