摘要
课程思政理念的提出是宏观政治导向在课程教育中的必然体现,是涵盖思政理论课程及其他课程教育的必然要求。这一理念的提出意味着高校课程教育已不局限于思政理论课程这一“主渠道”,更要求全部课程“守好一段渠,种好责任田”。课程育人从教师本人教学思想的实施转变为有组织、有要求、有规范的基于课程思政理念的课程。这就要求深度挖掘各学科课程所包含的思政元素,在教书的同时,履行育人的职责。思政即育人,课程思政就是将教书与育人有机结合起来。那么应该按照什么样的理论体系对课程思政元素进行归类?目前的研究侧重于以社会主义核心价值观为核心教育指向,以政治认同、国家意识、文化自信和公民人格为重点的顶层内容体系构架进行分类。虽然这也是思政,但是其并不包括育人先育德的全部内容。文章结合音乐表演专业教学实际,以人格塑造、价值引领、思维方式与能力培养,以及习惯培养这四个维度进行分析研究,构建完整的思政元素分类体系。
作者
孙晶
李宪坡
刘文悦
Sun Jing;Li Xianpo;Liu Wenyue
出处
《艺术科技》
2023年第8期238-240,共3页
Art Science and Technology
