摘要
科学教材在问题聚焦、材料选择、图像信息、单元总结等板块中精心设计了“留白”,这些“留白”为学生的思考、研讨、交流及运用证据解释等探究活动提供了广阔的空间,比教材中“实体”部分的教学更具有活力。教师在深入研读和实践教材“留白”内容的基础上,巧妙地设计与应用,指导学生开展想象实验,有助于完善学生的实验结构,深化对科学概念的理解,培养学生的想象能力和综合学习能力,提高学生的科学素养。
出处
《实验教学与仪器》
2023年第3期86-89,共4页
Experiment Teaching and Apparatus
基金
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学生科学想象实验的实践研究”,课题编号:B/2021/02/33。
