摘要
2022年4月,教育部颁布了义务教育课程方案和各学科课程标准,标志着新一轮课程改革从理论和政策建构走向了实践推进的新阶段.《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)在数学育人的目标、途径、教材编写、教学与评价上进行了系统建构:凝练了数学核心素养的“三会”内涵,根据学生发展的不同阶段提出了在不同学段中核心素养的行为表现;确立了核心素养导向的课程目标;设计了体现结构化特征的课程内容;提出了核心素养导向、促进学生发展的数学教材编写建议和教学建议;建构了核心素养导向的学业质量标准,给出了评价建议;提出了改进教研活动的建议;等等.
