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从知识教学走向素养教学:为何与何为
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摘要
知识教学走向素养教学的转变是对“培养什么样的人”的生动表达,亦是对教学价值观念的重构。素养教学本质上是一种“教育性教学”,关注学生认知、能力和德性整全性发展。它增强个体面向未来的适应力,实现对传统知识观的超越,促进教育价值理性的回归。素养教学的有效推进,需要推动教学方式变革,开展大概念教学;实施问题驱动,重视真实性任务;加强实践体验,关注体验性理解;注重评价转型,推进表现性评价。
作者
吴浩然
机构地区
山东师范大学教育学部
出处
《现代教育》
2022年第24期28-32,共5页
关键词
素养教学
知识教学
大概念
表现性评价
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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