摘要
新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》,把“三会”作为培养学生数学核心素养的指导思想,体现了“一般性、严谨性、广泛性”三个数学基本特征。以数学核心素养为义务教育数学教育的基本导向,体现了数学学科育人的价值取向。在数学课程实施中,如何将“新课标”的理念和要求贯彻落实到日常的课堂教学实践中?本文从“素养意识”“结构化意识”“跨学科意识”“教学评一致意识”四个方面,提升育人意识,发展核心素养。
基金
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题“指向整体建构的小学数学简约教学资源建设”(编号:DHA190453)
江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学数学结构化学习的实践研究”(编号:Ra/2018/04)的阶段性研究成果。
