期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

城乡规划专业设计初步课程“三实”教学探讨被引量：1

下载PDF

导出

摘要从教学对象、教学目标、教学内容及教学方式等方面,结合广州大学建筑与城乡规划学院教学基础,探讨与“三实”教学体系(即实验、实训和实践教学体系)相结合的城乡规划专业设计初步课程教学改革。并从实验、实训和实践三个教学阶段分别对“三实”实践教学模式和教学体系进行深入地阐述。

作者郭晓莹李建军户媛

机构地区广州大学建筑与城乡规划学院

出处《科技视界》 2022年第28期136-139,共4页 Science & Technology Vision

基金智慧城乡规划“三实”联合实验室建设,智慧城乡仿真实践基地建设支持。

关键词三实城乡规划专业设计教学探讨

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1赵一平,沈小碚.论赫尔巴特的“教育性教学”及其对现代教学的启示[J].教学与管理（理论版）,2013(8):3-5. 被引量：8
2杨严严,李妙迪.识读赫尔巴特及其《普通教育学》[J].苏州教育学院学报,2017,34(6):76-82. 被引量：1
3孙海民,刘鹏飞.以活动理论审视学习活动[J].中国电化教育,2015(8):29-35. 被引量：48

二级参考文献28

1赵慧军.活动理论的产生、发展及前景[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,1997(1):88-94. 被引量：48
2张世英.关于А.Н.列昂节夫活动理论的历史形成、基本思想和对它的评价[J].心理学报,1985,17(1):23-30. 被引量：11
3李沂.А.Н.列昂捷夫的活动理论[J].心理学报,1979,11(2):233-241. 被引量：15
4王坤庆.论赫尔巴特教育学的方法论特征[J].教育研究,2004,25(8):21-26. 被引量：12
5郑葳,王大为.超越学习的个体性和社会性之争——活动理论之于现代学习论的影响[J].全球教育展望,2005,34(1):25-29. 被引量：7
6钟启泉.教学活动理论的考察[J].教育研究,2005,26(5):36-42. 被引量：82
7黄华.我读赫尔巴特[J].教育学报,2005,1(4):28-35. 被引量：4
8吕巾娇,刘美凤,史力范.活动理论的发展脉络与应用探析[J].现代教育技术,2007,17(1):8-14. 被引量：162
9佐藤正夫钟启泉译.教学论原理[M].北京:人民教育出版社,1996.333. 被引量：13
10[2]谢景隆.普通教育学[M].西安:陕西人民教育出版社,1989. 被引量：2

共引文献54

1朱宁波,赵月.疏离与回归:赫尔巴特“教育性教学”的现实观照[J].教育科学,2015,31(5):21-24. 被引量：8
2卢鹿.基于自动评价系统的第二写作过程研究[J].外语界,2016(2):88-96. 被引量：32
3毛刚,刘清堂,吴林静.基于活动理论的小组协作学习分析模型与应用[J].现代远程教育研究,2016,28(3):93-103. 被引量：44
4郁晓华,张莹渊,黄沁,祝智庭.基于Cloud Card的个人学习空间云架构[J].中国电化教育,2016(7):10-21. 被引量：13
5杨文正,刘敏昆.计算思维导向的多元混合教学及其应用研究——以“大学计算机基础”课程为例[J].中国电化教育,2017(4):129-136. 被引量：65
6魏亚鹏.基于网络学习协作活动支撑系统的调查分析[J].中小学电教（综合）,2017,0(5):6-8.
7Lawrence Jun Zhang,程晓龙.基于“活动理论”的同侪反馈中母语和二语的使用对比研究[J].外语研究,2017,34(5):53-60. 被引量：6
8孙海民.教育技术学中学习活动的多重审视[J].现代教育技术,2018,28(3):33-38. 被引量：2
9吴一穹.KOLB体验式学习理论视域下英语“写作坊”活动设计与实践[J].上海课程教学研究,2018(4):72-76. 被引量：1
10王玉红.优化活动设计实现“教”“学”融合[J].新课程研究（下旬）,2018,0(7):95-96. 被引量：1

同被引文献4

1陈冰.基于“成果导向教育”的城乡规划教学探索--西交利物浦大学城乡规划专业十年回顾与展望[J].当代建筑,2022(2):134-139. 被引量：5
2陈洪梅,陈玫.新时期地方高校城乡规划教学改革研究[J].建筑与文化,2023(2):82-84. 被引量：1
3张琼,邹玲俐.OBE教育理念视域下人文地理与城乡规划专业实践教学体系改革探索[J].太原城市职业技术学院学报,2023(2):157-159. 被引量：2
4彭文斌.人文地理与城乡规划专业课程教学模式机制保障--基于“三融三驱”课程教学模式[J].湖南财政经济学院学报,2023,39(3):115-121. 被引量：3

引证文献1

1张思源.城乡规划专业实践教学质量监控体系研究[J].微型计算机,2024(2):211-213.

1无.第六届中国城市更新研讨会暨城市更新专业委员会年会会议通知[J].城市发展研究,2021,28(8).
2福建高校师生热议习近平总书记到中国人民大学考察调研时的重要讲话精神[J].福建青年,2022(5):26-27.
3彭翀.奥尔夫教学法在幼儿舞蹈教学中的应用研究[J].戏剧之家,2021(33):145-146. 被引量：1
4李楠,张岩,赵涛,杜粉霞.新文科背景下“设计初步”课程线上线下混合教学改革研究[J].科教导刊,2022(15):125-128. 被引量：2
5郑润琪.全面导师组制度下提升大学生党建工作的思路探究——以山东省某大学建筑与城乡规划学院建筑学专业为例[J].潍坊学院学报,2022,22(4):111-113.
6李燕,赵春阳,李翔,刘俊,黄岗,李安宪,刘艳.基于成果导向教育理念的航海英语课程教学实践探讨[J].航海教育研究,2022,39(4):77-82.
7陈玲琳.跨文化大学英语教学模式研究——评《跨文化大学英语教学的管理理论与实践》[J].外语电化教学,2021(5):118-118. 被引量：1

科技视界

2022年第28期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部