期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于核心素养的单元建构教学实践与思考--以“平行四边形”的单元教学设计为例

原文传递

导出

摘要开展基于核心素养的教学,需要把具有逻辑联系的知识点放在一起进行单元整体建构,实现教学内容、目标、学情与教学策略的整体融合.本文以苏科版八年级下册第九章“平行四边形”的教学为例,从教学目标的确立、教学思路的规划、教学设计的建构、教学实践的思考四个方面加以阐述。

作者石建华

机构地区江苏省泰州市姜堰区第四中学

出处《数学通讯》 2023年第1期1-3,共3页

基金江苏省中小学教学研究第十四期立项课题“MI理论视域下初中生数学阅读差异化指导的策略研究”(编号:2021JY14-L105)的阶段性研究成果。

关键词数学核心素养单元建构平行四边形教学设计

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研,2019(4):1-1. 被引量：601
2喻平.数学单元结构教学的四种模式[J].数学通报,2020,59(5):1-8. 被引量：48
3章建跃.基于数学整体性的“四边形”课程、教材及单元教学设计[J].数学通报,2020,59(6):4-9. 被引量：19
4杨小丽.促进理解和迁移的四边形单元教学设计[J].数学通报,2021,60(2):36-40. 被引量：9

二级参考文献10

1潘玉恒,杨珂玲.论数学概念的定义方式[J].数学教育学报,2012,21(4):32-35. 被引量：16
2李磊,安桂清.以单元为单位进行整体教学设计[J].人民教育,2019(1):52-55. 被引量：23
3吕世虎,杨婷,吴振英.数学单元教学设计的内涵、特征以及基本操作步骤[J].当代教育与文化,2016,8(4):41-46. 被引量：150
4邵朝友,崔允漷.指向核心素养的教学方案设计：大观念的视角[J].全球教育展望,2017,46(6):11-19. 被引量：236
5李润洲.指向学科核心素养的教学设计[J].课程．教材．教法,2018,38(7):35-40. 被引量：129
6李刚,吕立杰.大概念课程设计:指向学科核心素养落实的课程架构[J].教育发展研究,2018,38(15):35-42. 被引量：270
7章飞,顾继玲.单元教学的核心思想与基本路径[J].数学通报,2019,58(10):23-28. 被引量：62
8朱先东.指向深度学习的数学整体性教学设计[J].数学教育学报,2019,28(5):33-36. 被引量：73
9章建跃.基于数学整体性的“四边形”课程、教材及单元教学设计[J].数学通报,2020,59(6):4-9. 被引量：19
10崔允漷.学科核心素养呼唤大单元教学设计[J].上海教育科研,2019(4):1-1. 被引量：601

共引文献661

1安振亚.剖析教学缺失之因提升理解教材之术[J].中学数学杂志,2023(5):6-9.
2邢利海.乡土历史在大单元教学中的融入[J].中学历史教学参考,2023(11):75-78.
3朱克西.指向深度学习的地理单元教学实践研究[J].新课程教学（电子版）,2021(7):12-14. 被引量：2
4杨一雯,钱鹏,吴靓蔚.基于大概念的高中地理单元教学设计研究——以“海洋”为例[J].新课程导学,2024(7):104-107.
5王海菱.基于UbD理论的“氯及其化合物”单元教学设计[J].新课程导学,2024(1):28-32.
6王延柯.指向学科核心素养的单元教材教法分析[J].新课程导学,2023(25):40-43.
7陈玲玲.大单元视角下初高中地理衔接课程设计——以人教版“大气的组成与运动”为例[J].新课程导学,2022(31):30-33. 被引量：1
8徐生峰.基于真实情境设计培育学生核心素养[J].试题与研究,2021(36):177-178.
9吴立宝,王雨清.基于UbD的中学数学单元教学设计[J].上海中学数学,2021(1):1-6. 被引量：7
10郑方贤,王鼎.整体性发展视域下义务教育阶段学生评价研究[J].教育发展研究,2020(10):22-29.

1张义兵,高兴启,满其峰,胡金艳,许馨予.基于教育知识图谱的知识建构元空间设计与实现[J].电化教育研究,2022,43(11):77-84. 被引量：3
2杭秉全.将同主题内容置于主题式学习单元之中——以“反比例函数”章节启示课教学为例[J].中学数学（初中版）,2022(12):21-23.
3单银雪.以构建“三全育人”为主线,实现全面育人的三个“一体化”[J].北京教育（普教版）,2022(12):42-43.
4凌城.“学习进阶”视野下的数学教学[J].新课程导学,2022(33):60-62. 被引量：1
5孙琳,于佳慧,屈勇.“三位一体”:论高等学校课程思政教学体系的整体建构[J].中国农业教育,2022,23(6):69-76. 被引量：3
6钱金涛.囚不住的历史--《苏武传》主任务建构教学设计[J].最小说,2022(12):32-38.
7王文莹.辅导员职业能力非均衡发展策略的探析[J].江西电力职业技术学院学报,2022,35(8):112-114.
8宗燕,翟红云,蒲海燕.“一境到底”教学模式在高中地理教学中的应用研究——以“自然环境的整体性”为例[J].地理教学,2023(1):19-22. 被引量：3
9陈艳芳,魏登尖.整体建构凸显本质发展量感——以“面积和面积单位”为例[J].福建教育,2023(6):42-44. 被引量：1
10杨晴,刘伟豪.以学校德育系统变革重塑师生校园生活[J].教育,2022(39):80-82.

数学通讯

2023年第1期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部