摘要
在初中化学实验传统教学中,教师更注重实验的完成,弱化了实验的生成性教学。以问题链为引导,根据实验教学的目标和原理,从源头上对实验教学进行再设计,触发学生的思维,通过对问题的思考和判断,提升学生实验学习的自主性和证据推理的核心素养。以“空气中氧气含量的测定”为例,通过问题串分层引导建构学生的思维过程,优化实验设计,形成解决问题的一般思路,逐步培养学生解决问题的能力,提升化学核心素养。
出处
《实验教学与仪器》
2022年第11期14-15,共2页
Experiment Teaching and Apparatus
