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把握主要内容,应有巧路可寻

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摘要本文通过借助课文题目、抓住关键语句、理清事件经过、联系前后内容等方法,探究小学阅读教学中把握文章主要内容的有效途径,培养和提高学生分析概括、提取信息、做出解释、整体把握的能力。

作者宋永珍

机构地区合肥市绿怡小学

出处《安徽教育科研》 2022年第34期30-32,共3页

关键词阅读教学主要内容策略探究

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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