技术让课堂说话:课堂分析与重构——第二十届上海国际课程论坛述评

下载PDF

导出

摘要课堂分析是推动课堂研究、改进课堂教学的重要路径。进入人工智能时代,技术为课堂分析提供了强有力的支持。许多专家学者运用教育技术和教学理论,结合定量分析和定性分析,细致地阐述了课堂上的各种要素,重构形式生动、内容丰富、成效明显的智能课堂。但是,课堂要素的复杂多变和技术的局限也使我们面临一些新的挑战。

作者陈丹琴张烨庄园

机构地区华东师范大学课程与教学研究所

出处《中小学数字化教学》 2023年第1期88-92,共5页 Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

关键词课堂分析课堂研究智能课堂定性分析课堂要素课程论坛定量分析教学理论

分类号 G434 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1盛铭叶,朱冠怡,高思涵.殊途同归:国际视野下校内外课程与教学的跨界探索——第十九届上海国际课程论坛综述[J].全球教育展望,2022,51(10):117-128.
2王娟.从余映潮的课堂案例分析语文优质课堂要素[J].前卫,2020(12):148-150.
3赵明洁.“学生中心”视角下S-T分析法的构建及其应用研究[J].当代教育与文化,2022,14(6):52-59. 被引量：1
4仲万珍.核心素养下高中数学教学互动式课堂分析[J].世纪之星—高中版,2022(8):76-78.
5邢善军.基于核心素养的高中历史学术性课堂分析[J].新课程教学（电子版）,2022(20):8-9. 被引量：1
6刘贤虎.小学数学磨课的路径与策略[J].课程教学研究,2022(6):61-64.

中小学数字化教学

2023年第1期

浏览历史

内容加载中请稍等...

技术让课堂说话:课堂分析与重构——第二十届上海国际课程论坛述评

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史