摘要
作为校本教研常规工作的一部分,集体备课的初衷是促进同伴合作与交流,弥补教师独立备课的不足,从而提升教学质量。但当下,集体备课存在一些问题,如:有些学校集体备课是主备人的“独角戏”,组长将任务分解后一人一课,缺少交流研讨,但过程完整、资料齐备,足以应对各种检查;有的学校教研组在备课中由于同质化交流、缺少引领,无法产生观点碰撞,即所谓“萝卜炖萝卜”;也有学校尝试在“互联网+”背景下开展城乡之间的校际合作备课,但由于学情不同,教学方案往往是束之高阁、备而不用……
出处
《教育家》
2022年第48期15-16,共2页
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