摘要
【教学内容】苏教版三年级下册第66~68页。【教学过程】一、项目实践,发现关系1.回顾旧知,唤醒经验。师:下面两幅图的面积各是多少?说明理由。生:图1包含8个1cm2,它的面积是8cm2;图2是长方形,每行摆了5个1dm2,能摆3行,面积是15dm2。师:测量图形的面积时,可以用面积单位满铺,也可以铺一部分,总之,一个图形的面积有多大,要看它包含有多少个面积单位。
基金
太原市教育科学“十四五”一般规划课题“小学数学教学评一体化的大单元整体设计实践研究”(编号:GH-22034)阶段成果。
