摘要
文章以院士班的中等生陆某在高三历史学习中的个案转化为例,分析e采集手段作为一种新型教学手段,对促进学生个体发展所起的重要作用。教师在课堂教学活动中,使用e采集系统获得数据,课后对数据进行分析,能及时发现学生存在的问题。根据积极心理学等原理,针对学生个体情况适时调整教学策略,同时利用e采集的多种功能进行因材施教,利用激励理论在课堂中创设积极氛围,调动学生的学习积极性。与此同时,教师课内外不断通过e采集数据追踪关注学生的表现,促进学生在高三历史学习中有所转变并取得进步。
出处
《中学教学参考》
2022年第27期87-89,共3页
Reference for Middle School Teaching
基金
广东省教育科学“十二五”规划2014年度教育信息技术研究项目“数据采集技术应用对促进中学课堂教与学改革的研究”(课题编号:14JXN010)的研究成果。
