摘要
“素养为本”的“教、学、评”一致性是在素养目标导向下,追求教师的教、学生的学及对学生学习的评价之间协调配合,以评价统整教与学,其核心目的是促进学生学科核心素养发展。“教、学、评”围绕学科核心素养展开是其一致性的参照标准。能动性学科活动是学生学科核心素养形成与发展的机制,教与评要以此为据。从功能角度来看,教师的教是触发条件,学生的学是核心目的,对学生学习的评价是促进与落实手段,三者形成有机整体。围绕“教、学、评”一致性的特征、教学设计过程、实践策略等方面提出了教学建议。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第11期64-70,共7页
Educational Science Research
基金
湖南省普通高等学校教学改革研究项目“基于‘教、学、评,一致性的化学教师教育类课程的教学实践研究”(HNJG-2021-0398)的成果。
