摘要
本文以布迪厄的社会实践理论为理论视角,从惯习、场域、资本三方面探索和发现英国一流大学培养教育硕士的成功经验。惯习是教育硕士培养的目标体现,场域是教育硕士培养的实践空间,资本是教育硕士培养的资源保障。通过总结英国培养教育硕士的成功经验,提出我国培养教育硕士的优化路径:第一,培养善于反思的研究型教师,坚持教育硕士培养的目标导向;第二,打造高校-中小学命运共同体,拓展教育硕士培养的实践空间;第三,政府、高校、中小学多方联动,完善教育硕士培养的资源保障。
出处
《高教论坛》
2022年第10期128-132,共5页
higher education forum
基金
河南省2021年度教师教育课程改革研究重点项目“基于PDCA循环的综合大学教育硕士教育质量内部保障体系研究”(2021-JSJYZD-001)。
